Nền kinh t�?xã hội của quốc gia, khu vực và quốc t�?hiện nay cũng như s�?phát triển của khoa học đòi hỏi Trường Đại học Thu�?lợi (ĐHTL) phải tr�?thành một trường đại học hiện đại, tiên tiến đ�?có th�?đảm trách được nhiệm v�?cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng những yêu cầu của ngành nước. Đồng thời, một nhiệm v�?không kém phần quan trọng của Trường ĐHTL là tr�?thành trung tâm khoa học công ngh�?hàng đầu v�?lĩnh vực thu�?lợi.

Chiến lược phát triển Trường Đại học Thu�?lợi giai đoạn 2006 – 2020 s�?đưa ĐHTL tr�?thành một trong mười trường đại học hàng đầu của Việt Nam, t�?đó tạo tiền đ�?cho việc hoàn thành tốt các mục tiêu đã nêu ra �?trên. Chiến lược phát triển của Trường ĐHTL s�?được thực thi trong ba giai đoạn năm năm, mười năm và 15 năm trong đó giai đoạn năm năm đầu tiên s�?đóng vai trò quyết định.

Nền giáo dục của các nước trong khu vực đã đạt đến trình đ�?cao, Việt nam cũng đang nhanh chóng thực hiện đổi mới giáo dục đ�?đạt được trình đ�?tương t�?c�?v�?tốc đ�?phát triển cũng như chất lượng giáo dục. Có th�?thấy rằng Trường ĐHTL cần phải hiện đại hoá đ�?có th�?đáp ứng thành công và hiệu qu�?những yêu cầu v�?nhân lực, cũng như thực hiện tốt công tác nghiên cứu khoa học phục v�?cho mục tiêu trước mắt và lâu dài của đất nước. Trường ĐHTL hy vọng s�?sinh viên đăng ký học tại ĐHTL s�?tăng t�?9494 (6/2006) đến khoảng 20,000 đến năm 2020, với quy mô tuyển sinh 3840 sinh viên năm 2010, 5210 sinh viên năm 2015 và 6240 năm 2020.

Nhiệm v�?ch�?yếu trong giai đoạn năm năm tới là tập trung vào việc áp dụng phương pháp tư duy mới cho sinh viên, giảng viên và các cán b�?quản lý; vận dụng các cơ ch�?thích hợp đ�?cải thiện chất lượng cán b�? phát triển chương trình đào tạo, nâng cấp và m�?rộng các ngành đào tạo, thay đổi phương pháp dạy và học, thu hút đầu tư tài chính, hoàn thiện và phát triển h�?thống cơ s�?h�?tầng, huy động mọi nguồn lực, m�?rộng hợp tác trong nước và quốc t�? cơ cấu lại b�?máy t�?chức của nhà trường.

Chiến lược phát triển Trường ĐHTL đã báo cáo trực tiếp với Phó Th�?Tướng Chính ph�?Phạm Gia Khiêm, B�?trưởng B�?Nông nghiệp và Phát triển Nông thôn và các v�?lãnh đạo các B�?Nông nghiệp và Phát triển Nông thôn, B�?K�?hoạch và Đầu tư, B�?Tài nguyên Môi trường, B�?Giáo dục và Đào tạo, lãnh đạo U�?ban Nhân dân Tỉnh Hà Tây, đại diện B�?Tài chính và lãnh đạo các Cục, V�? Viện và các b�?phận của Trường ĐHTL vào ngày 24 tháng 02 năm 2006. Bản Chiến lược phát triển sau đó đã được điều chỉnh theo ý kiến đóng góp của lãnh đạo các B�?và kết luận của Phó Th�?Tướng Chính ph�?Phạm Gia Khiêm.

Căn c�?xây dựng Chiến lược Phát triển là phân tích bối cảnh trong nước và quốc t�? kinh nghiệm của quá trình phát triển và d�?báo nhu cầu phát triển trong tương lai. Các tài liệu liên quan đến th�?ch�? quy định của Chính ph�?Việt nam liên quan đến giáo dục, chiến lược phát triển tài nguyên nước của B�?Nông nghiệp và Phát triển Nông thôn, B�?Tài nguyên và Môi trường và các b�?ngành liên quan khác đều đã được nghiên cứu và phân tích k�?

Các kết luận của Chiến lược phát triển được tóm tắt như sau:

Tên chính thức của Trường s�?là “Đại học Thu�?lợi Việt nam�?/p>

S�?mệnh: Tr�?thành trường Đại học hàng đầu của Việt nam cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng đòi hỏi của ngành nước, tr�?thành trung tâm khoa học công ngh�?có uy tín v�?thu�?lợi, thu�?điện, tài nguyên và môi trường, phòng tránh và giảm nh�?thiên tai, có năng lực hội nhập khu vực và quốc t�?

Chiến lược đào tạo

ĐHTL s�?tập trung ch�?yếu vào các hoạt động liên quan đến các ngành như Tài nguyên nước, Tài nguyên và Môi trường, Phòng tránh và giảm nh�?thiên tai, K�?thuật b�?biển, Phát triển nông thôn, Kinh t�?và Quản lý, K�?thuật công trình, Công ngh�?thông tin, K�?thuật dân dụng và vật liệu xây dựng. Đ�?đạt được điều đó, trường s�?thành lập mười bảy ngành mới, giảng dạy và nghiên cứu tất c�?các lĩnh vực nêu trên. Nhiệm v�?này s�?được thực hiện trong ba giai đoạn: giai đoạn th�?nhất nâng cấp chín ngành hiện có và m�?bảy ngành mới, giai đoạn hai m�?bốn ngành mới và giai đoạn ba m�?ba ngành mới.

Đào tạo Thạc sĩ tăng t�?10 chuyên ngành lên 47 chuyên ngành và đào tạo tiến sĩ t�?13 ngành lên 49 chuyên ngành. Thời gian đào tạo bậc Đại học s�?được rút ngắn t�?5 năm như hiện nay xuống còn 4 năm.

Chiến lược phát triển khoa học và công ngh�?/strong>

ĐHTL s�?tr�?thành một cơ s�?nghiên cứu khoa học vững mạnh có kh�?năng thực hiện các nghiên cứu chiến lược và ứng dụng trong các ngành mũi nhọn. Mục tiêu này có th�?đạt được thông qua việc thành lập các Trung tâm, Viện, và Công ty. Giảng viên s�?được tham gia đầy đ�?vào công tác nghiên cứu khoa học và ứng dụng công ngh�?mới với các cơ ch�?thích hợp.

Chiến lược phát triển nguồn nhân lực

Việc tuyển dụng các nhà nghiên cứu, giảng viên s�?tuân theo những đòi hỏi nghiêm ngặt của các Viện, Trung tâm chuyên ngành. Việc lựa chọn và sàng lọc cũng s�?được thực hiện theo quy định tuyển dụng và đào thải giảng viên của ĐHTL. Thêm vào đó, một quy ch�?toàn diện v�?chức năng, trách nhiệm và nhiệm v�?của cán b�? giảng viên cũng s�?được xây dựng. Mọi hoạt động tuyển dụng và đào tạo cho cán b�?quản lý s�?tuân theo quy định hiện hành của Nhà nước và Nhà trường.

Chiến lược phát triển cơ s�?h�?tầng

Cơ s�?h�?tầng của Trường ĐHTL s�?được xây dựng theo các tiêu chuẩn của Việt nam.

Cải thiện việc s�?dụng không gian của ĐHTL thông qua việc quy hoạch mặt bằng hiện có và tăng diện tích thêm 70 ha cho khu vực Hà nội và 15 ha cho cơ s�?II tại Thành ph�?H�?Chí Minh. Giảng đường, phòng thí nghiệm, khu văn phòng, ký túc xá, trang thiết b�?giảng dạy, học tập và nghiên cứu đều s�?được nâng cấp hoặc xây mới. Thư viện ĐHTL s�?được phát triển thành thư viện điện t�?và được kết nối trực tiếp với mạng lưới thư viện quốc gia.

Chiến lược phát triển Tài chính và tiền lương

Đa dạng hoá nguồn tài chính s�?được thực hiện thông qua việc khai thác triệt đ�?các nguồn thu t�?giáo dục, nghiên cứu và dịch v�? Đến năm 2020, nguồn thu t�?các hoạt động khoa học công ngh�? hợp tác quốc t�? và các dịch v�?khác s�?đạt 25% tổng ngân sách của nhà trường. Cơ ch�?quản lý s�?được phát triển nhằm tăng thu nhập t�?nghiên cứu khoa học và các t�?chức quốc t�?hính sách, quy định v�?cơ cấu tiền lương s�?được xây dựng nhằm nâng cao thu nhập t�?nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc t�? ví d�?như thông qua các tho�?thuận hợp tác. Mức lương tối thiếu cho cán b�?giảng viên s�?được bảo đảm và nâng lên.

Chiến lược phát triển cũng đ�?xuất tăng quyền quyết định cho Hiệu trưởng Trường ĐHTL đ�?có th�?lãnh đạo trường theo hình thức một cơ quan t�?ch�?

Hợp tác quốc t�?và khu vực

ĐHTL s�?m�?rộng các mối quan h�?quốc t�?và khu vực, bao gồm các viện đào tạo, trung tâm nghiên cứu, t�?chức tài chính, t�?chức Phi chính ph�?t�?các nước thuộc Châu Âu, Châu Á và Châu M�? t�?đó tạo cơ hội tiếp cận với tiêu chuẩn giáo dục hàng đầu của các trường đại học tiên tiến trên th�?giới, kh�?năng phát triển hợp tác nghiên cứu khoa học trong các lĩnh vực quan tâm chung. Điều đó cũng tạo tiền đ�?cho việc thực hiện trao đổi giáo sư, giảng viên, là một hoạt động chính trong công tác chuyên môn của ĐHTL.

Chiến lược Công ngh�?thông tin

Chiến lược phát triển s�?đưa trường ĐHTL thành một trường tiên tiến trong khu vực tận dụng công ngh�?thông tin trong giảng dạy, nghiên cứu khoa học, tư vấn và quản lý, công ngh�?đào tạo trực tuyến và Đại học điện t�? Việc đầu tư s�?được thực hiện và k�?hoạch nâng cấp s�?được áp dụng cho từng khoa, viện, trung tâm đ�?các đơn v�?này có th�?t�?xây dựng chiến lược phát triển công ngh�?thông tin của đơn v�?mình

Công tác sinh viên

Sinh viên s�?được giáo dục đầy đ�?v�?khoa học, đạo đức, th�?chất, văn hoá, có kh�?năng tìm các công việc phù hợp ngay sau khi tốt nghiệp và d�?dàng theo kịp cơ ch�?th�?trường. Hội của sinh viên  ĐHTL s�?được thành lập trên cơ s�?từng tỉnh, vùng. Việc liên h�?với hội trên và các công ty, doanh nghiệp s�?giúp ĐHTL cải tiến chương trình đào tạo, h�?tr�?các sinh viên giỏi và khuyến khích h�?�?lại làm việc tại trường sau khi tốt nghiệp. Chiến lược phát triển cũng định hướng các cơ ch�?nhằm tăng lượng sinh viên đăng ký tuyển sinh vào trường ĐHTL.

Chiến lược quản lý chất lượng đào tạo

Các nguyên tắc giám sát chất lượng đào tạo của B�?Giáo dục và Đào tạo s�?được áp dụng đầy đ�? một cơ cấu t�?chức s�?được thiết lập và giám sát chất lượng tuyển sinh, đào tạo và nhân s�?thông qua kiểm tra định k�?