S�?nghiệp giáo dục đào tạo của Trường Đại học Thủy lợi đã đạt được những thành qu�?to lớn. Những lúng túng ban đầu đ�?thích nghi với nền kinh t�?th�?trường, những khó khăn v�?kinh phí hoạt động, khó khăn trong đời sống của cán b�?công nhân và sinh viên đã từng bước được tháo g�? Nh�?hướng đi đúng và bằng s�?n�?lực, phấn đấu vươn lên của tập th�?cán b�? giảng viên, công nhân viên và sinh viên, trường có những chuyển biến tích cực c�?v�?quy mô chất lượng, hiệu qu�?và sớm dành thắng lợi trong việc thực hiện 3 chương trình hành động của ngành Đại học – Trung học chuyên nghiệp giai đoạn 1987-1990, 5 chương trình mục tiêu của k�?hoạch 1991 – 1995 và chương trình hành động triển khai thực hiện Ngh�?quyết TW2 khóa 8 v�?“Định hướng chiến lược phát triển giáo dục – đào tạo, khoa học công ngh�?trong thời k�?công nghiệp hóa, hiện đại hóa và nhiệm v�?đến năm 2000�?

Đặc biệt, năm 1995, việc sáp nhập 3 B�? B�?Nông nghiệp, B�?Lâm nghiệp, B�?Thủy lợi thành B�?Nông nghiệp và PTNT đã thúc đẩy s�?nghiệp phát triển thủy lợi nước ta lên bước mới: phát triển thủy lợi bền vững trong một môi trường Đất – Nước – Rừng, gắn kết hữu cơ với một nền nông nghiệp sinh thái. Nhạy bén trước tình hình và tận dụng thời cơ mới, nhà trường ch�?trương tiến hành cải cách giáo dục lần th�?2 đ�?t�?chức lại h�?thống các ngành học theo hướng phục v�?phát triển k�?thuật tài nguyên nước và phòng tránh, giảm nh�?thiên tai. Chương trình đào tạo có tính h�?thống, tổng hợp, toàn diện và bền vững thuộc lĩnh vực tài nguyên nước. Năm 2004, Nhà trường đã ch�?động xây dựng chiến lược phát triển Trường giai đoạn 2006-2020 và tầm nhìn 2030 phù hợp với xu th�?hội nhập quốc t�? Đây là một bước đi đón đầu Ngh�?quyết s�?14/2005/ NQ-CP của Chính ph�?v�?đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020. Những thành tựu trong s�?đổi mới của trường được th�?hiện trên nhiều lĩnh vực khác nhau.

1. Công tác đào tạo

Nhà trường đã xây dựng thành công nhóm ngành học mới trên cơ s�?k�?thừa các ngành truyền thống. Nhà trường đã trình B�?Nông nghiệp và Phát triển nông thôn, B�?Giáo dục và Đào tạo duyệt chương trình đào tạo gồm 9 ngành với 21 chuyên ngành trình đ�?đại học. Dù là một trường chuyên ngành nhưng việc đào tạo của trường đã và đang bắt đầu mang tính liên ngành, đa lĩnh vực.

Chương trình học được đổi mới, b�?sung nhiều môn học mới như: Viễn thám, Môi trường, Lý thuyết h�?thống t�?động hóa, Tin học ứng dụng, Kinh t�?đầu tư, Cấp thoát nước, X�?lý nước thải, Kiến trúc…, tăng cường một s�?môn Khoa học xã hội nhân văn như: Xã hội học, Pháp luật… Năm 2000, trường m�?thêm ngành K�?thuật cơ s�?h�?tầng, năm 2001 m�?ngành Công ngh�?thông tin, năm 2003 m�?ngành K�?thuật B�?biển.

Năm 2003 đã hoàn thành chương trình khung với 270 đơn v�?học trình cho các ngành; năm 2004 xây dựng xong đ�?cương chi tiết môn học và bắt đầu thực hiện t�?năm học 2004-2005. Quy mô tuyển sinh đại học tăng dần t�?248 sinh viên khóa 28 tuyển năm 1986, tăng lên 472 sinh viên khóa 34 tuyển năm 1992. Năm 1997 tuyển 871 sinh viên khóa 39. Năm 2000 là 1051 sinh viên khóa 42. Đến năm 2005 tuyển sinh được 1394 sinh viên của khóa 47. Đào tạo sau đại học đổi mới chương trình, nâng cao chất lượng, gắn đào tạo với địa ch�?s�?dụng. Luận văn tốt nghiệp xuất phát t�?yêu cầu thực t�? gắn đ�?tài khoa học với những vấn đ�?mang tính cấp thiết phục v�?cho s�?nghiệp phát triển của ngành và đất nước. Năm 1992, trường được B�?Giáo dục và Đào tạo giao nhiệm v�?đào tạo thạc sĩ với một chuyên ngành đào tạo là Thủy văn. T�?năm 2004, trường đã được B�?cho phép đào tạo 13 chuyên ngành Tiến sĩ, 07 chuyên ngành Thạc sĩ. Các lớp bồi dưỡng chuyên đ�? hội thảo được m�?thường xuyên, mỗi năm có hàng trăm cán b�? k�?sư tham d�? Quy mô đào tạo �?mức tương đối ổn định �?tất c�?các trình đ�? Cao đẳng, Đại học, trên Đại học (Thạc sĩ, Tiến sĩ) và �?các địa bàn trong toàn quốc. Song song với việc đổi mới chương trình là đổi mới giáo trình, khuyến khích sinh viên nghiên cứu khoa học và thi Olympic các môn học. Một dấu mốc quan trọng là ngày 25/2/1997, B�?Nông nghiệp và Phát triển nông thôn đã có quyết định s�?288NN-TCCB/QĐ đổi tên “Trung tâm kết hợp đào tạo, nghiên cứu và thực hành khoa học k�?thuật thủy lợi tại Nam Bộ�?(Trung tâm ĐH1) thành “Cơ s�?2 – Trường Đại học Thủy lợi�? Đây là cột mốc đánh dấu một bước phát triển mới trong công tác đào tạo phục v�?s�?nghiệp phát triển kinh t�?– xã hội các tỉnh phía Nam, đáp ứng nhu cầu v�?đội ngũ cán b�?k�?thuật trong lĩnh vực tài nguyên nước.

2. Công tác khoa học công ngh�?/p>

Thực hiện Ngh�?quyết s�?26/NQTW của B�?Chính tr�?v�?khoa học và công ngh�?trong s�?nghiệp đổi mới, Ngh�?định 35HĐBT v�?công tác quản lý khoa học và công ngh�?trong thời k�?công nghiệp hóa, hiện đại hóa, Trường đã xây dựng chiến lược phát triển khoa học công ngh�?đến năm 2000, có nhiều cơ ch�? chính sách khuyến khích giảng viên tham gia nghiên cứu khoa học. Điều đó tạo nên bước phát triển mạnh m�?c�?v�?s�?lượng và chất lượng trong công tác nghiên cứu khoa học, góp phần tích cực cho s�?phát triển của ngành phục v�?trực tiếp s�?nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa Nông nghiệp – Nông thôn. Hầu hết các đ�?tài nghiên cứu đều tập trung vào những chương trình trọng điểm của Quốc gia, của ngành, những d�?án quan trọng có tính chất lâu dài như vùng đồng bằng sông Cửu Long, vùng đồng bằng sông Hồng, khu vực miền Trung, vùng Tây Nguyên, các d�?án của WB, ADB đầu tư tại Việt Nam. Song song với công tác nghiên cứu khoa học, nhà trường tiếp tục m�?rộng hoạt động sản xuất �?các địa bàn trong toàn quốc; Củng c�? ổn định các cơ s�?sản xuất đã có, thành lập đơn v�?mới. Các Trung tâm nghiên cứu khoa học, các Viện lần lượt ra đời: Trung tâm Khoa học và triển khai k�?thuật thủy lợi (năm 1990), Trung tâm Thủy văn ứng dụng và k�?thuật môi trường (năm 1993), Trung tâm Khoa học và Công ngh�?cơ học máy thủy lợi (năm 1994), Văn phòng Tư vấn thẩm định thiết k�?và giám định chất lượng công trình (năm 1998), Công ty Tư vấn và chuyển giao công ngh�?(năm 2000); Đã ký kết và thực hiện hàng trăm công trình phục v�?sản xuất. S�?đ�?tài tăng nhanh, đa dạng và phong phú, đặc biệt là các đ�?tài cấp Nhà nước và đ�?tài trọng điểm cấp B�? Khoa học công ngh�?phục v�?sản xuất đã tạo nên s�?gắn kết trực tiếp giữa đào tạo với thực tiễn sản xuất, nâng cao năng lực của thầy và trò, đồng thời tạo ra nguồn thu b�?sung đ�?đầu tư cho cơ s�?vật chất, các điều kiện làm việc và mang lại phúc lợi tập th�?đ�?cải thiện một phần đời sống của giáo viên, công nhân viên và sinh viên. Công tác nghiên cứu khoa học sinh viên được t�?chức hàng năm, s�?báo cáo khoa học t�?100 đến 150 báo cáo, trong đó có 10 đến 15 đ�?tài được xếp loại giỏi và được khen thưởng. Trường còn là một trong những cơ s�?đào tạo sáng lập phong trào thi Olympic Cơ học sinh viên, đưa phong trào này tr�?thành truyền thống hàng năm trong khối các trường đại học k�?thuật. Các đội tuyển Olympic của trường như: Cơ lý thuyết, Sức bền vật liệu, Cơ học đất, Thủy lực, Cơ kết cấu, Toán, Tin học… đạt nhiều giải cao trong các k�?thi Olympic Quốc gia. Nhiều đ�?án tốt nghiệp của sinh viên d�?thi đã đạt giải Loa thành. Đ�?đáp ứng kịp thời s�?phát triển không ngừng của khoa học công ngh�? nhà trường đã nâng cấp Nội san khoa học của Trường Đại học Thủy lợi thành Tạp chí Khoa học k�?thuật Thu�?lợi và Môi Trường. Tạp chí được B�?Văn hóa �?Thông tin (nay là B�?Thông tin và Truyền thông) cấp giấy phép s�?158/GP-BVHTT ngày 08 tháng 5 năm 2003. Tạp chí là kênh hội t�?và lan tỏa thành qu�?khoa học công ngh�?trong các lĩnh vực thủy lợi, năng lượng, thủy văn, tài nguyên, môi trường, tin học, cơ khí, kinh t�? là tiếng nói của lãnh đạo và các th�?h�?thầy giáo, cô giáo, cán b�? nhân viên và sinh viên Trường Đại học Thủy lợi; là diễn đàn khoa học, công ngh�?của bạn đọc trong và ngoài nước.

3. Công tác hợp tác quốc t�?/p>

Trong bối cảnh s�?hợp tác đào tạo với các nước truyền thống như Liên Xô, Đông Âu b�?gián đoạn, nhà trường đã ch�?động m�?rộng quan h�?hợp tác KHCN đa phương và song phương với một s�?cơ quan, t�?chức quốc t�?thuộc Liên Hiệp Quốc, khối các nước Châu Á, Tây Âu và Bắc M�? đồng thời nối lại quan h�?truyền thống với Trung Quốc, t�?đó thúc đẩy s�?phát triển chung của trường v�?mặt đào tạo, bồi dưỡng cán b�?giảng dạy, quản lý và tiếp nhận nhiều tiến b�?KHCN thuộc nhiều chuyên môn khác nhau trong trường, đồng thời nâng cao v�?th�?của trường trên trường quốc t�?và trong nước.

Tháng 8/1988, Trường Đại học Thủy lợi được kết nạp tr�?thành thành viên th�?16 của ESCAP (T�?chức giáo dục của các nước khu vực Châu Á – Thái Bình Dương), cũng t�?đó nhà trường đã tạo lập được mối quan h�?với Ấn Đ�? Hà Lan, Úc và Thái Lan. T�?năm 1989 – 1994, D�?án VIE 88/007 “Nâng cao năng lực đào tạo của Trường Đại học Thủy lợi�?do UNDP tài tr�?được triển khai đạt kết qu�?tốt, tạo th�?và lực cho nhà trường m�?rộng quan h�?hợp tác v�?đào tạo và khoa học công ngh�?với nhiều trường đại học trên th�?giới.

Tháng 4/1995, trường thiết lập lại quan h�?với một s�?trường đại học, cơ quan thủy lợi của Trung Quốc, t�?đó đến nay đã có nhiều cuộc trao đổi, học tập lẫn nhau giữa Trường Đại học Thủy lợi và các trường đại học, cơ quan của Trung Quốc, trong đó Đại học Vũ Hán đã nhận đào tạo cán b�?giảng dạy cho Nhà trường, nhiều giảng viên của trường được đào tạo trình đ�?tiến sĩ, thạc sĩ. Năm 1996, nhà trường xây dựng và ban hành thực hiện “Quy định quản lý hoạt động đối ngoại�? nh�?vậy công tác đối ngoại đã đi vào n�?nếp. Trường đã ký biên bản ghi nh�?thiết lập quan h�?với nhiều trường đại học có uy tín của Nhật Bản, M�? Pháp, Singapore, Lào, Ấn Đ�? Australia, và Italia. D�?án “Xây dựng năng lực Quản lý nguồn nước�?(Chính ph�?Đan Mạch tài tr�? 2001-2007) và D�?án “Xây dựng năng lực K�?thuật b�?biển tại Trường Đại học Thủy lợi�?(Chính ph�?Hà Lan tài tr�? 2000�?009) được xây dựng và bắt đầu triển khai. Nh�?đó, Trường Đại học Thủy lợi đã tiếp nhận được những tiến b�?khoa học công ngh�?và c�?hàng trăm cán b�?giảng dạy, quản lý đi học tập, tham d�?hội ngh�?khoa học, hội thảo �?các nước đ�?nâng cao trình đ�?v�?chuyên môn, tầm nhìn, giao tiếp quốc t�?và ngoại ng�? D�?án Hà Lan đã giúp trường xây dựng và đưa vào hoạt động Phòng thí nghiệm Thủy lực tổng hợp và thành lập Khoa K�?thuật B�?biển vào năm 2003 (nay là Khoa K�?thuật Biển).

4. Công tác t�?chức cán b�?/p>

Giai đoạn 1986 đến 2005 là thời k�?t�?chức lại b�?máy quản lý của trường đáp ứng mục tiêu m�?rộng quy mô đào tạo, đa dạng các loại hình đào tạo, nâng cao chất lượng đào tạo phục v�?s�?nghiệp công nghiệp hóa �?hiện đại hóa đất nước. Năm 1986, Khoa Thủy điện �?Máy Thủy lợi được tách thành hai khoa là Khoa Cơ khí Thủy lợi và Khoa Thủy điện. Năm 1990, đổi tên Khoa Thủy Nông thành Khoa Thủy nông cải tạo đất. Năm 1992, thành lập Trung tâm Thủy văn Ứng dụng và K�?thuật Môi trường. Năm 1993 đổi tên Khoa Thủy văn và Quy hoạch nguồn nước thành Khoa Thủy văn �?Môi trường. Năm 2001, thành lập Khoa Công ngh�?thông tin. Năm 2002, đổi tên Khoa Thủy nông cải tạo đất thành Khoa Quy hoạch và quản lý h�?thống công trình. Trong khoảng 10 năm đầu của giai đoạn này, Trường tuyển dụng giảng viên thông qua việc tiếp nhận sinh viên mới tốt nghiệp đại học loại xuất sắc, giỏi và tiếp tục c�?đi đào tạo, bồi dưỡng đ�?b�?nhiệm vào ngạnh giảng viên. T�?năm 1996, công tác tuyển dụng của đã trường mang tính h�?thống hơn. Hàng năm, nhà trường đều t�?chức tối thiểu 1 đợt tuyển dụng chính thức, với khoảng trên dưới 40 ch�?tiêu. Qua việc thông báo rộng rãi tiêu chuẩn tuyển dụng, trường đã tuyển được nhiều giảng viên đã qua đào tạo cơ bản, đáp ứng được ngay yêu cầu công tác giảng dạy. Bước vào thiên niên k�?mới, đội ngũ cán b�?giảng dạy gồm hơn 300 giảng viên. S�?giảng viên có trình đ�?sau đại học là 145 người chiếm t�?l�?46% , trong đó có 48 Giáo sư, Phó Giáo sư. Cùng với yêu cầu hội nhập và s�?phát triển của nền kinh t�?th�?trường, ngoài yêu cầu v�?chuyên môn ngày càng cao, nhà trường khuyến khích giáo viên học ngoại ng�? đặc biệt là tiếng Anh. Với quan điểm, nhân lực là yếu t�?quyết định s�?thành công của nhà trường, trong công tác xây dựng và phát triển đội ngũ, trường luôn chú trọng toàn diện c�?3 khâu tuyển dụng, đào tạo và s�?dụng. Nh�?đó, đến cuối giai đoạn này, s�?giảng viên có trình đ�?tiến sĩ của Trường đã tăng lên rõ rệt, chiếm hơn 20% tổng s�?giảng viên cơ hữu của trường.

5. Công tác xây dựng cơ s�?vật chất

Nhà trường đã có những bước đi thích hợp xây dựng và cải tạo, nâng cấp được nhiều khu giảng đường phục v�?đáp ứng công tác giảng dạy theo học ch�?tín ch�? Các phòng học được trang b�?máy chiếu phục v�?đổi mới phương pháp giảng dạy; cải tạo các dãy nhà ký túc xá của sinh viên, các phòng �?sinh viên thành phòng �?khép kín, đường xá, điện nước được nâng cấp khang trang; cải tạo hội trường lớn T35. Đầu tư xây dựng khu thí nghiệm thủy lực tổng hợp; khu thí nghiệm ngoài trời ngành thủy nông; nhà giảng đường học máy tính C5; nâng cấp Xưởng thực hành cơ khí; phòng thí nghiệm Máy Xây dựng. Các phòng thí nghiệm đã từng bước đạt tiêu chuẩn quốc gia và mang tính đặc thù của một trường đầu ngành v�?lĩnh vực tài nguyên nước. Khu giáo dục th�?chất gồm sân bóng đá, b�?bơi, nhà thi đấu đa năng, đường chạy trong sân vận động được nâng cấp, xây mới đáp ứng nhu cầu v�?rèn luyện th�?chất của cán b�? giáo viên và sinh viên. Thư viện của nhà trường được đầu tư, trang b�?khang trang với hàng vạn sách, giáo trình tham khảo và hàng chục máy tính nối mạng phục v�?cho nghiên cứu, học tập. Cơ s�?2 của trường được xây dựng khang trang to đẹp ngay gần trung tâm Thành ph�?H�?Chí Minh gồm: giảng đường, thư viện, khu ký túc xá sinh viên; cơ s�?Bình Dương được nâng cấp xây dựng và đưa vào s�?dụng khu giảng đường, khu ký túc xá đáp ứng đ�?nhu cầu cho sinh viên ăn, �?và học tập.

6. Công tác thi đua khen thưởng

Phong trào thi đua lao động giỏi, giảng dạy giỏi duy trì thường xuyên hàng năm. Với những thành tích đã đạt, Trường Đại học Thu�?lợi đã được Nhà nước tặng thưởng Huân chương Độc lập Hạng Ba (1989); Hạng Nhì (1994); Hạng Nhất (1999), Huân chương Lao động hạng Ba cho hoạt động Công đoàn 1999; Anh hùng Lao động thời k�?đổi mới 2000, Huân chương H�?Chí Minh 2004, Huân chương Lao động hạng Nhất do Chính ph�?Lào trao tặng năm 2000�?Điều đáng ghi nhận trong thời k�?này, trường đã xác định rõ ràng, có căn c�?khoa học và thực tiễn con đường phát triển lâu dài trong những thập k�?đầu của th�?k�?21, phục v�?yêu cầu của s�?nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa nông nghiệp và phát triển nông thôn, hội nhập quốc t�? Những thành tựu đạt được giai đoạn này tạo th�?và lực cho nhà trường bước vào thời k�?phát triển mạnh m�? thời k�?thực hiện chiến lược phát triển của nhà trường.

Bài viết Giai đoạn 1986 �?2005: Cùng đất nước đổi mới đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Phân hiệu trường Đại Học Thủy Lợi.

Tháng 4/1976, “Đoàn khảo sát thiết k�?thủy lợi miền Nam�?(sau gọi tắt là Đoàn ĐH1) được thành lập theo Quyết định s�?494-QĐ/TC ngày 01/4/1976 của B�?trưởng B�?Thủy lợi. Đoàn gồm 16 cán b�? giảng viên cùng gần 200 tân k�?sư khóa 12, 13 vào các tỉnh Tây Nguyên và miền Trung. Tháng 11/1976, Trung tâm kết hợp đào tạo, nghiên cứu và thực hành khoa học k�?thuật thủy lợi tại Trung B�?(sau gọi tắt là Trung tâm ĐH2) được thành lập theo Quyết định s�?1745- QĐ/TC ngày 24/11/1976 của B�?trưởng B�?Thủy lợi, là tiền thân của Viện Đào tạo và Khoa học ứng dụng miền Trung hiện nay. Thầy trò có mặt khắp các vùng Tây Nguyên, Trung B�? Nam B�? Không ngại gian kh�? hy sinh, đoàn đã giúp đ�?các địa phương khảo sát, thiết k�? thi công hàng chục công trình. Có th�?k�?đến các công trình mang dấu ấn của thầy và trò nhà trường như h�?Tuyền Lâm (Lâm Đồng), Cà Giây (Thuận Hải). Nh�?s�?hướng dẫn trực tiếp của đội ngũ giảng viên, nhiều k�?sư mới ra trường đã nhanh chóng trưởng thành t�?thực tiễn. Những năm tiếp theo các sinh viên năm cuối khóa 14, 15 tiếp tục tham gia các đoàn vừa học tập vừa phục v�?sản xuất và làm đ�?án tốt nghiệp. Phong trào “Ba kết hợp�? đào tạo, nghiên cứu khoa học, phục v�?sản xuất đã thành công ngay t�?những ngày đất nước thống nhất, tồn tại và phát triển cho tới ngày nay. Đánh giá s�?thành công của mô hình “Ba kết hợp�? năm 1982, c�?GS. Nguyễn Đình T�? nguyên B�?trưởng B�?Đại học và THCN, đã nói: “Đây là mô hình ba kết hợp thành công nhất, nhưng lại là mô hình duy nhất mà ch�?có trường Đại học Thủy lợi thực hiện ngay t�?đầu giải phóng, tồn tại và phát triển cho tới tận bây giờ�? S�?sáng tạo độc đáo này đã góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, m�?rộng địa bàn đào tạo của Trường trong c�?nước và là sợi dây nối liền Nhà trường với các địa phương, là cơ s�?đ�?Trường m�?rộng địa bàn đào tạo.

Đây là thời k�?nhà trường phát triển mạnh m�?c�?v�?chiều rộng và chiều sâu. Bên cạnh việc m�?rộng địa bàn trên phạm vi c�?nước, Nhà trường bắt đầu thực hiện những cải cách trong đào tạo bậc Đại học.

Ngh�?quyết 14/NQ-TW v�?cải cách giáo dục và Ngh�?quyết 37/NQ-TW v�?chính sách khoa học k�?thuật đã được nhà trường c�?th�?hóa và từng bước khẳng định, vai trò của nhà trường không ch�?�?v�?trí hàng đầu trong s�?nghiệp đào tạo cán b�?k�?thuật thủy lợi trong phạm vi c�?nước mà c�?trong lĩnh vực mũi nhọn nghiên cứu khoa học, phục v�?sản xuất.

1. Công tác đào tạo

Những năm đầu của thập k�?80, Trường đã có một bước chuyển hướng đúng đắn trong đào tạo. Nhận thức đầy đ�?công tác thủy lợi với ý nghĩa là một lĩnh vực k�?thuật “tài nguyên nước�? nhà trường đã xây dựng ngành ngh�?và chương trình đào tạo theo diện rộng ph�?kín k�?thuật tài nguyên nước bao gồm: Công trình Thủy lợi; Thủy văn và K�?thuật môi trường; Thủy năng và trạm thủy điện; Thủy nông và Cải tạo đất; Cơ khí thủy lợi; Kinh t�?thủy lợi. Nhiều ngành mới đã được B�?Giáo dục Đại học và Trung học chuyên nghiệp phê duyệt và cho phép đào tạo. Trong giai đoạn này, nhà trường đã tuyển sinh khoảng t�?200 đến 500 sinh viên/năm. Đ�?đáp ứng nhu cầu xây dựng đất nước sau chiến tranh, h�?đào tạo tại chức được quan tâm và tạo điều kiện phát triển. Nhà trường đã xây dựng được chương trình đào tạo tại chức bám sát yêu cầu của thực tiễn sản xuất. S�?lượng các lớp tại chức tăng lên nhanh chóng c�?v�?quy mô và s�?lượng, địa bàn được m�?rộng tới nhiều vùng của đất nước. Ngoài ra, trường còn m�?các lớp bồi dưỡng sau đại học v�?cơ học công trình, k�?thuật và t�?chức thi công, chỉnh tr�?sông, thủy lực, thủy văn, quản lý kinh t�?#8230; �?Hà Nội và Thành ph�?H�?Chí Minh. Năm 1979, Trường Đại học Thủy lợi được giao nhiệm v�?đào tạo trình đ�?tiến sĩ với 06 chuyên ngành: Thủy văn lục địa và nguồn nước; Thủy lực học, thủy văn công trình và thủy lợi; Cải tạo đất và thủy nông; Kết cấu xây dựng; Xây dựng công trình thủy; Cơ học đất, cơ học nền móng, công trình ngầm. Quy mô đào tạo sau đại học được m�?rộng, chương trình h�?thống hơn, giai đoạn này ch�?yếu đào tạo phó tiến sĩ.

2. Công tác khoa học công ngh�?và hợp tác quốc t�?/p>

Công tác nghiên cứu khoa học, phục v�?sản xuất được nhà trường rất quan tâm, có nhiều đóng góp cho sản xuất. Nhiều đ�?tài khoa học cấp Nhà nước, cấp B�? chương trình trọng điểm quốc gia như: Một s�?vấn đ�?v�?thủy văn �?thủy lực đồng bằng sông Cửu Long; Đánh giá tiềm năng thủy điện các sông suối �?Việt Nam; Đánh giá nguồn nước mặt lãnh th�?Việt Nam và các vùng Tây Nguyên, Đông Nam B�? đồng bằng Sông Cửu Long. V�?quan h�?quốc t�? ngoài các nước Xã hội ch�?nghĩa, nhà trường đã m�?rộng quan h�?hợp tác với các t�?chức và các nước khác trên th�?giới, tạo dựng được mối quan h�?với một s�?t�?chức quốc t�?như ESCAP, với CHND Lào, giúp đ�?nước CHND Lào đào tạo mỗi khóa 30 sinh viên và c�?chuyên gia giúp đ�?nước bạn lập quy hoạch và chương trình đào tạo.

3. Công tác t�?chức cán b�?/p>

Theo yêu cầu phát triển của công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học, trường thành lập Khoa Bồi dưỡng năm 1979, sau đó được đổi tên thành Khoa Kinh t�?thủy lợi năm 1984. Năm 1985, Khoa Thi công Thiết b�?và Khoa Thủy công Thủy điện được kiện toàn hành hai khoa mới là Khoa Công trình Thủy lợi và Khoa Thủy điện �?Máy Thủy lợi. Trong đó, Khoa Công trình Thủy lợi ph�?trách chuyên ngành Thi công và chuyên ngành Thủy công, Khoa Thủy điện �?Máy Thủy lợi ph�?trách chuyên ngành Thủy điện và chuyên ngành Thiết b�? Nhiều giảng viên của Trường đã được c�?đi đào tạo v�?chuyên môn, bồi dưỡng nghiệp v�?�?c�?trong và ngoài nước. Ngoài nhiệm v�?chính là giảng dạy, giảng viên được c�?xuống các địa phương, tư vấn, chuyển giao công ngh�? giúp khắc phục nhanh hậu qu�?sau chiến tranh, sớm đưa cuộc sống người dân vào ổn định. Trong giai đoạn này, có nhiều giảng viên của trường đã bảo v�?thành công luận án Phó Tiến sĩ k�?thuật ngay tại trường với sản phẩm là các công trình nghiên cứu và phục v�?sản xuất, góp phần nâng cao rõ rệt chất lượng đội ngũ giảng viên, đồng thời đưa tổng s�?giảng viên của Nhà trường có trình đ�?Tiến sĩ, Phó Tiến sĩ lên hơn 50 người. Năm 1980, trong đợt phong hàm đầu tiên, Trường đã có 01 giảng viên được Nhà nước phong tặng chức danh Giáo sư, 05 giảng viên được phong Phó Giáo sư. Đến năm 1984, nhà trường có thêm 20 giảng viên được phong Phó Giáo sư.

4. Công tác xây dựng cơ s�?vật chất

Sau thời gian sơ tán tr�?v�? nhà trường đã bắt tay vào xây dựng lại cơ s�?vật chất phục v�?cho giảng dạy, học tập: 30 giảng đường, 11 phòng thí nghiệm, 01 phòng thí nghiệm chuyên đ�?v�?địa k�?thuật, 01 trạm thí nghiệm tưới tiêu, 01 xưởng cơ khí, 01 xưởng in và thư viện (với 15 vạn cuốn giáo trình, sách tham khảo), các cơ s�?thực tập, nghiên cứu và thực nghiệm, một s�?trại sản xuất; cải tạo nâng cấp khu bếp cán b�?giáo viên thành hội trường lớn (Hội trường T20)…; xây dựng thêm nhà cấp 4 đ�?giải quyết tạm thời vấn đ�?nhà �?cho cán b�? giảng viên, đặc biệt xây dựng và đưa vào s�?dụng khu nhà �?5 tầng là nhà s�?12.

5. Công tác thi đua, khen thưởng

Phong trào thi đua dạy tốt, phục v�?tốt và học tốt được duy trì tr�?thành n�?nếp hàng năm. Nhà trường đã được Nhà nước trao tặng Huân chương Lao động hạng Nhì (1978), Huân chương Lao động hạng Nhất (1984); 9 B�?môn đã được trao tặng Huân chương Lao động hạng Ba; nhiều cá nhân được tặng Bằng khen của Chính ph�? các Tỉnh, B�?trưởng các B�? Tổng Công đoàn, Trung ương Đoàn Thanh niên cộng sản H�?Chí Minh. Nhiều tập th�?giảng viên và sinh viên được công nhận là T�?đội lao động Xã hội ch�?nghĩa. Những n�?lực đó đã tạo nên s�?chuyển biến v�?chất trong đào tạo, góp phần định hướng vững chắc cho việc đào tạo v�?lĩnh vực k�?thuật phát triển tài nguyên nước.

Bài viết Giai đoạn 1976 �?1985: Xây dựng và phát triển gắn với nhiệm v�?kiến thiết đất nước sau chiến tranh đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Phân hiệu trường Đại Học Thủy Lợi.

Tại nơi sơ tán, Nhà trường đã chiêu sinh các khóa 8, 9, 10, 11 và làm l�?tốt nghiệp Đại học cho các khóa 5, 6, 7 với gần 1000 sinh viên. Những k�?sư thủy lợi tốt nghiệp tại đây đã có mặt trên khắp mọi miền của T�?quốc, đóng góp to lớn cho s�?nghiệp xây dựng ngành thủy lợi nói riêng, kinh t�? văn hóa, xã hội của đất nước nói chung. Rất nhiều trong s�?h�?sau này đã tr�?thành nhà khoa học, nhà giáo, nhà quản lý giỏi của ngành. H�?đã trưởng thành t�?những ngày gian khó này. Năm 1969, 1970 các lớp lần lượt tr�?v�?Hà Nội.

Năm 1970, 1971 theo tiếng gọi của T�?quốc “Xếp bút nghiên lên đường chiến đấu�? hàng trăm cán b�? giảng viên và sinh viên đã lên đường nhập ngũ; hầu hết nam sinh viên có đ�?sức khỏe �?các khóa 8, 9, 10, 11 đã lên đường chiến đấu trên mọi chiến trường. S�?sinh viên còn lại được dồn lớp tiếp tục học tập.

Ổn định học tập được một thời gian ngắn, năm 1972 Đ�?quốc M�?ném bom tr�?lại miền Bắc, trường lại một lần nữa sơ tán v�?vùng nông thôn Hiệp Hòa, Việt Yên, Hà Bắc lần th�?hai. Mười năm khó khăn đó lại chính là thời k�?phát triển mạnh m�?của nhà trường.

1. Công tác đào tạo

Bắt đầu t�?năm 1965, s�?lượng sinh viên được tuyển tăng 300�?00 sinh viên mỗi khóa. Ngoài 3 ngành đã m�? năm 1965 trường m�?ngành Thủy điện (khoá 7), năm 1966 m�?ngành Cơ khí thủy lợi (khoá 8), năm 1967 m�?ngành Thi công (khoá 9). Hình thức đào tạo tại chức được m�?rộng, mỗi khóa đào tạo khoảng 100 sinh viên. Năm 1968, lớp sau đại học đầu tiên v�?chuyên đ�?kết cấu được m�?với khoảng 60 học viên.

2. Công tác khoa học công ngh�?/p>

Sau hơn ba năm học tập, sinh viên tỏa v�?các địa phương, vừa học k�?thuật chuyên ngành, vừa lập quy hoạch, thiết k�?thi công các công trình theo tinh thần Ngh�?quyết 142 của B�?Chính tr�?và Ch�?th�?222/TTg của Th�?tướng chính ph�?“Học đi đôi với hành, lý thuyết gắn liền với thực tế�? Công tác nghiên cứu khoa học dần đi vào n�?nếp. Giai đoạn này, trường đã t�?chức được 3 Hội ngh�?khoa học. Tháng 10/1966, Hội ngh�?tổng kết khoa học lần th�?nhất được t�?chức có 46 báo cáo. Các vấn đ�?nghiên cứu tập trung gắn với phục v�?sản xuất và đào tạo. T�?đó, hội ngh�?khoa học được t�?chức thường xuyên 2 năm một lần. Năm 1968, do nhận thức được vai trò của công tác khoa học �?công ngh�?đối với đào tạo và sản xuất Phòng Quản lý Khoa học được chính thức thành lập theo Quyết định s�?304/TL ngày 17/05/1968.

3. Công tác t�?chức cán b�?/p>

Đ�?đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo, nhà trường đã chú trọng việc xây dựng và thành lập các khoa, b�?môn. Năm 1996 thành lập hai khoa đầu tiên là Khoa Thủy công Thủy điện và Khoa Thủy nông. Năm 1969, thành lập Khoa Thủy Văn và chuyên ngành Thi công t�?Khoa Thủy công Thủy điện được tách ra thành một khoa mới gọi tên là Khoa Thi công Thiết b�? Nhiều giảng viên được tuyển dụng và các giảng viên tr�?được c�?đi học tập �?nước ngoài. S�?lượng giảng viên t�?thời k�?đầu chưa tới 100 người thì giai đoạn này liên tục b�?sung đạt tới 200 giảng viên trong đó có 30 tiến sĩ, phó tiến sĩ.

Nhiều cán b�? giảng viên được tôi luyện trong điều kiện khó khăn của chiến tranh đã trưởng thành, khẳng định được năng lực chuyên môn và năng lực quản lý, được Nhà trường tin tưởng giao trách nhiệm lãnh đạo các khoa, b�?môn và các phòng chức năng.

4. Xây dựng cơ s�?vật chất

Trong hoàn cảnh khó khăn do chiến tranh phá hoại của đ�?quốc M�?�?miền Bắc, nhà trường đã tập trung xây dựng cơ s�?�?nơi sơ tán cho cán b�?và sinh viên. Khi tr�?v�?Hà Nội, nhà trường đã biết t�?phát huy nội lực, tập trung khôi phục, sửa chữa nâng cấp và xây dựng thêm cơ s�?vật chất như giảng đường cấp 4, nhà �?cấp 4 cho sinh viên tại chức, xây dựng nhà �?cấp 4 cho cán b�?giảng viên và nhà tr�?mẫu giáo phục v�?con em cán b�?giáo viên nhà trường; sửa chữa nâng cấp khu nhà ăn sinh viên; cải tạo nâng cấp đường nội b�?

5. Công tác tham gia chiến đấu, bảo v�?T�?quốc

Cùng với nhiệm v�?đào tạo, nghiên cứu khoa học phục v�?sản xuất, trường còn tích cực tham gia cuộc chống M�?cứu nước. Trong không khí sôi động, hào hùng của c�?nước, gần 500 cán b�? giảng viên, sinh viên thực hiện phong trào “Ba sẵn sàng�? “Gác bút nghiên lên đường nhập ngũ�?với quyết tâm đánh thắng giặc M�?xâm lược. Năm 1972, cán b�?giảng viên của Trường tham gia trực chiến bắn máy bay tầm thấp trên sân thượng nhà hành chính của trường. Nhiều chiến sĩ xuất thân t�?Trường Đại học Thủy lợi lập công xuất sắc, đã tr�?thành anh hùng, chiến sĩ thi đua, dũng sĩ diệt M�?và nêu tấm gương sáng v�?ch�?nghĩa anh hùng cách mạng như anh hùng Trần Văn Xuân lớp 8Đ. Nhiều người đã hy sinh hoặc đ�?lại một phần xương máu nơi chiến trường vì s�?nghiệp giải phóng miền Nam, thống nhất đất nước. Tổng kết thời k�?kháng chiến chống M�?cứu nước, cán b�? giảng viên và sinh viên Trường Đại học Thu�?lợi đã được Nhà nước trao tặng 200 Huân chương kháng chiến các hạng (gồm 27 hạng Nhất, 65 hạng Nhì, 108 hạng Ba); 181 Huy chương kháng chiến các hạng (26 hạng Nhất, 155 hạng Nhì); 18 Huân chương chiến công, 5 Huân chương Quân k�?quyết thắng, 35 Huân chương Giải phóng và hàng trăm Huân chương Chiến sĩ v�?vang các hạng.

Bài viết Giai đoạn 1965 �?1975: Vươn lên trong điều kiện chiến tranh ác liệt đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Phân hiệu trường Đại Học Thủy Lợi.

Đ�?đáp ứng yêu cầu phát triển kinh t�?xã hội của đất nước nói chung và ngành thủy lợi nói riêng, B�?Thủy lợi ch�?trương thành lập Học viện Thủy lợi trên cơ s�?Trường Trung cấp Thủy lợi. Tháng 1/1959, B�?Thủy lợi trình Thường v�?Hội đồng Chính ph�?“Quy hoạch xây dựng Học viện Thủy lợi�? Tháng 7/1959, Ban Bí thư Trung ương Đảng thông qua Quy hoạch xây dựng Học viện Thu�?lợi trên khu đất rộng 26ha thuộc thôn Khương Thượng và thôn Thái Hà, Hà Nội.

Học viện Thủy lợi được thành lập đã m�?một thời k�?mới của Nhà trường. Trong quá trình xây dựng, Học viện lấy Trường Trung cấp Thủy lợi làm cơ s�?và bắt đầu chuyển v�?khu vực Đống Đa, vừa học vừa tham gia xây dựng.

Năm 1959, lớp chuyên tu đại học khóa 1 của nhà trường được chiêu sinh và khai giảng với 40 sinh viên. Khóa 1 chính quy của trường được tuyển và đào tạo 2 năm đầu tại trường Đại học Bách khoa. Sau đó, chuyển 80 sinh viên t�?trường Đại học Bách khoa sang đào tạo tại trường.

Cuối năm 1960, công tác đào tạo bắt đầu được tiến hành tại cơ s�?chính của nhà trường, tuy nhiên trong điều kiện cơ s�?vật chất tạm thời. Trong hoàn cảnh đó, Đảng ủy, Ban Giám hiệu đ�?ra ch�?trương nhanh chóng xây dựng cơ s�?vật chất và phát triển đội ngũ cán b�?giảng viên. Năm 1961, dù mới được thành lập nhưng ngay sau khi Đảng và Nhà nước có ch�?trương đào tạo h�?đại học tại chức, nhà trường đã quyết tâm xây dựng chương trình đào tạo h�?tại chức và m�?được hai khóa đại học tại chức ban đêm.

T�?khóa 1 đến khóa 4, đào tạo ch�?yếu theo chương trình của Trung Quốc và Liên Xô (cũ) với thời gian đào tạo là 4 năm.

Năm học 1961-1962, nhà trường chiêu sinh lớp Trung cấp Điện và cũng t�?thời gian này nhà trường có tên gọi “Học viện Thủy lợi và Điện lực�?

Tháng 6/1961, lớp Đại học chuyên tu khóa 1 tốt nghiệp; tháng 7/1963, lớp đại học chính quy khóa 1 (80 sinh viên Trường Đại học Bách khoa chuyển sang) tốt nghiệp, đây là những k�?sư thủy lợi đầu tiên của nhà trường. K�?t�?đó, hàng năm, những lớp k�?sư được đào tạo dưới mái Trường Đại học Thủy lợi k�?tiếp nhau to�?đi khắp mọi miền T�?quốc.

Đầu năm 1963, do nhu cầu nghiên cứu khoa học, B�?Thủy lợi ra quyết định s�?296 TLQĐ ngày 9/5/1963 tách Học viện Thủy lợi – Điện lực thành hai đơn v�? (1) Trường Đại học và Trung cấp Thu�?lợi; (2) Viện nghiên cứu khoa học Thủy Lợi. Cũng trong năm này, lớp trung cấp Điện chuyển v�?B�?Công nghiệp quản lý. Do đó, Trường ch�?đào tạo đại học và trung cấp thủy lợi.

Năm 1964, B�?Thủy lợi đã ra quyết định s�?351/TL/QĐ ngày 28/4/1964 tách Trường Đại học và Trung cấp Thủy lợi thành hai đơn v�? (1) Trường Đại học Thủy lợi và (2) Trường Trung cấp Thủy lợi.

Thời k�?đầu phát triển, nhiệm v�?ch�?yếu của nhà trường là xây dựng chương trình, k�?hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán b�? xây dựng cơ s�?vật chất. Những năm đầu, trước ch�?trương của Đảng và Nhà nước yêu cầu là phải “rút ngắn thời gian, bảo đảm chất lượng�?đ�?đào tạo nhân lực kịp thời phục v�?s�?nghiệp xây dựng ch�?nghĩa xã hội �?miền Bắc. Chương trình đào tạo được xây dựng rút ngắn thời gian với các h�?đào tạo. T�?khóa 5 tr�?đi, nhà trường mới bắt đầu chương trình đào tạo 5 năm với đại học chính quy. Quy mô tuyển sinh cũng tăng dần, t�?40 sinh viên thủy lợi chuyên tu đại học năm 1959, đến năm 1964, trường đã tuyển 300 sinh viên thủy lợi h�?chính quy khóa 6. Chuyên ngành đào tạo được m�?rộng, t�?lúc ban đầu ch�?đào tạo cán b�?thủy nông tổng hợp, sau đã đào tạo cán b�?thủy lợi trong các ngành Thủy nông, Thủy công, Địa chất, Trắc địa, Thi công và Thủy văn của đại học và trung cấp.

Đội ngũ giảng viên những ngày đầu ch�?có 20 người, trong đó có 10 giảng viên là các k�?sư mới tốt nghiệp Trường Đại học Bách khoa, 07 giảng viên được Nhà nước c�?đi đào tạo �?Trung Quốc tr�?v�?và 03 giảng viên các môn khoa học cơ bản là những c�?nhân tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm. Trong giai đoạn này, thường xuyên có t�?6 đến 8 chuyên gia do nước bạn Trung Quốc c�?sang giúp đ�?v�?chuyên môn cho các giảng viên của nhà trường. T�?đội ngũ giảng viên rất hạn ch�?ban đầu, với s�?quan tâm xây dựng đội ngũ của tập th�?lãnh đạo Nhà trường, sau 5 năm thành lập, Trường đã có khoảng 70 giảng viên được biên ch�?�?13 b�?môn. Mỗi b�?môn ph�?trách nhiều môn học. Hầu hết các b�?môn có n�?nếp quản lý tốt và tích cực tham gia phong trào thi đua dạy tốt, học tốt.

Ngay t�?những ngày đầu mới thành lập, với mục tiêu đào tạo phải gắn liền với nghiên cứu khoa học, phục v�?sản xuất, nhà trường đã thành lập các phòng thí nghiệm Sức bền vật liệu, Thu�?công, Thu�?lực, Thu�?điện, Cơ đất. Trang thiết b�?thí nghiệm của Liên Xô và Trung Quốc được lắp đặt và đưa vào s�?dụng, kịp thời phục v�?công tác đào tạo và nghiên cứu khoa học. Cũng t�?đây, các giảng viên của Nhà trường đã có những đ�?tài nghiên cứu khoa học thiết thực, phục v�?giảng dạy và ứng dụng vào thực t�?sản xuất.

Năm 1962, được s�?quan tâm của Đảng, Nhà nước cũng như s�?giúp đ�?của Chính ph�?và nhân dân nước Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa, cơ s�?của Trường Đại học Thủy lợi được khánh thành gồm khu làm việc, giảng đường, ký túc xá, phòng thí nghiệm trên nền đất hiện nay tại s�?175 Tây Sơn, Đống Đa, Hà Nội. T�?một b�?phận của Học viện Thủy lợi tách ra, trường đã mang vóc dáng trường đại học chuyên ngành đầu tiên của nước ta. Tuy kinh nghiệm còn non tr�? nhưng nh�?s�?tâm huyết, yêu ngành, yêu ngh�? và trên hết là ý chí vượt khó vươn lên mạnh m�? thầy và trò cùng toàn th�?đội ngũ cán b�? công nhân viên nhà trường đã đặt nền móng vững chắc cho s�?phát triển của trường giai đoạn sau này.

Với n�?lực trong việc đổi mới nội dung, chương trình giảng dạy và s�?đóng góp hiệu qu�?cho phục v�?sản xuất, năm 1961, nhà trường đã được Chính ph�?tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Ba.

Bài viết Giai đoạn 1959 �?1964: S�?ra đời của Nhà trường và những bước đi ban đầu đã xuất hiện đầu tiên vào ngày Phân hiệu trường Đại Học Thủy Lợi.